На кого рівнятись?

[kipishansky]

 

Время от времени доводится слышать и читать, будто украинская система образования "на порядок выше и лучше" немецкой. Никого не хочу обидеть, но...

В таблице - результаты проверки PISA (2018 г.) компетенций в чтении, математике и естественных науках 15-летних школьников

Comments

[rudolf_bochkin]

я уважно переглянув "результати" "дослідження" за 2018 рік
і мені невідомо наскільки у тих китаях чи інших країнах справи, але рф ЗАВЖДИ, НА ВСІХ напрямах "ОБХОДИТЬ" Україну.
Ми бачимо ті "переваги" в наротном козяйтвє кацапів, у їх "технологіях", а віднедавна і у військовій справі...

На підставі чого я вважаю, що "результати" можна щільно скрутити в трубочку і запхати в **** "дослідникам", або послати і "дослідників", і їх "результати" на "44°56′ N 31°44′ E, углиб 50-60 метрів від поверхні води"

[kipishansky]

От знову натикаюсь на ту ж саму помилку. Ну до чого тут росія?! Чого ми знову і знову порівнюємо Україну з ними? Що там у них насправді зараз робиться з освітою, ми знаємо не набагато краще, ніж з тим самим у тому ж Китаї. І придивляємось, де ж Україна знаходиться відносно росії. Не відносно Польщі чи країн Балтії, а саме росії.
Я навела ці дані зовсім не заради росії. Справа в тому, що неодноразово доводилось чути від українських біженців у Німеччині, що українська освітня система "на порядок вища і краща за німецьку". Це розказують люди, чиї діти, ще не знаючи мови, кілька тижнів провели в німецькій школі. От і навела порівняння - результати тестування дітей в різних країнах. Найменше мене цікавили росія з Китаєм, мене цікавили демократичні країни, на які має орієнтуватись Україна. А не оглядатись "а як там росія"

[rudolf_bochkin]

По перше - рф і Україна є елементами дослідження і за ними (як за маркерами) можна оцінювати об'єктивність та неупереджуваність "дослідження"
По друге - "китаї" займають найвищі сходинки "дослідження" у 2018 році, тому нехтувати цими "щабелями" нерозумно.
По третє - якщо я бачу протиріччя в одному місці "дослідження", то навіщо мені вірити тим місцям, щодо яких я не можу перевірити істинність?
І. нарешті - четверте: не освіта є визначальною у державі, а політика. У тому числі і щодо наповнення та форм освіти.

[kipishansky]

У мене все більше складається переконання, що цим постом я не змогла донести до аудиторії свою думку, а саме: українська система освіти ще надто помітно відстає від системи західних демократичних країн. І їй потрібні орієнтири, куди в цьому питанні рухатись, а не покладатись на нічим не обґрунтоване враження, наче українська система освіти - чи не найкраща у світі

[rudolf_bochkin]

Українська система освіти має (як на мій погляд) значну ваду - вона всім видає, а потім з усіх вимагає однакові результати.
У підсумку маємо, наприклад, три дитини - одна "гуманітарій" і бажала б розвивати ся у мовах, творчості, мистецтві; друга - математично-технічного спрямування або ж природничо-наукового і її спрямування оте шо нині називають тімс-ом; але є ще живчики-моторчики які прагнуть творити руками або всім тілом - спортсмени чи "ремісники"-"майстри".
Але ж кожному пруть косинуси, кожному слід виготовити шпаківню і кожному ж написати ессе чи скласти поему. Я перебільшую.
Разом з тим, якщо дитина втрачає можливість ознайомитися з навчальним предметом на рівні, котрий притаманний її природі, котрий потрібен у майбутньому, а натомість змушена вивчати на високому майже експертному рівні - то в результаті вона абсолютно втрачає здатність сприймати ВСЮ інформацію, пов'язану з тим навчальним предметом. І слово "пов'язану" не просто так вжито, бо логіка викладення і вивчення предметів така, що втративши один із "блоків" - його ні надолужити, ні обійти.

От і виходять випускники з "прогалинами", які у підсумку роблять підлітка некомпетентним.

І я досі не зустрів у жодній країні системи, яка б орієнтувалась на людину, а не на фінанси. Тому "престижні" заклади можете не наводити.

[kipishansky]

Про престижні взагалі не йде мова. Так сталося, що я добре ознайомилась із німецькою системою освіти. Вона справді орієнтована на індивідуальні здібності дитини. Це не означає, що діти мають можливість обирати, що вони хочуть вчити, а що - ні. Мова про інше. Дитині дають максимум знать з усіх фахів, а оцінюють за індивідуальною здатністю дитини цей обсяг знань засвоювати. Як наслідок - дитині набагато легше вчитись і не соромитись, якщо в чомусь вона не блище. Про методики викладання - то взагалі окрема тема: вони такі, що навіть остання нездара зрозуміє і фізику, і хімію, і математику в тому обсязі, який їй дійсно згодиться в житті - чи то в побуті, чи то в науці.
Є в Німеччині ще одна форма освіти - школи Вальдорфа. Вони орієнтовані саме на виключно здібності: що дитині подобається, те їй і викладають. Але це саме елітні платні школи з великою часткою креативності й мистецтв в програмах, про них я маю дуже обмежене уявлення, хоча маю знайомих викладачів таких шкіл.

[rudolf_bochkin]

Подякував за роз'яснення.
Це те, що хотів би бачити в Україні.